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协进教育丨蒙彼利埃EDBA课程《认识论》回顾

2019年4月13日-14日,蒙彼利埃EDBA2018级学员们聆听了来自梁建教授的《认识论》课程,担任本次课程的是梁建教授现任同济大学高等管理研究院教授,梁建博士的研究兴趣为员工主动性行为、领导行为、组织中的社会交换关系、企业伦理等。

本次课程关注于科学研究本身最基本的概念体系,帮助我们去思考人类知识创造的本质和局限,有助于学生理解在进行科学研究时应该做什么以及进行什么样的思考。这门课的目的并不是帮助学生掌握何种知识,而是帮助大家理解科学研究方法背后的哲学思考和概念基础。这些讨论可能最终并没有一个答案,但是它们有助于我们提高提出有意义问题的能力。通过学习这些科学研究背后的哲学逻辑,有助于大家对科学本质的理解,提高自己的科研能力,并最终理解一名研究者所承担的科学责任和使命。

蒙彼EDBA

在这次课程中教授从浅入深的向大家从西方哲学史入手,带大家探讨了4个认识论问题:

第一个认识论问题:

关于什么是知识,知识是如何获取的,知识应该从何而来,知识的几种类型。列举西方哲学发展史上几位著名的哲学家,从苏格拉底,柏拉图,亚里士多德,笛卡尔的几个基本体系。

第二个认识论问题:

关于如果无法完全构建事物间的联系,我们应该怎么办?我们不仅希望了解客观世界史什么,更想了解为什么有这样或那样的现象,于是我们给这些现象一个合适的解释,给一个真实的信念一个因果过程,这种信念可被视作知识,发展这样证实和解释哲学体系的有洛克;休谟的行为理论发展了具有怀疑主义的哲学传统及强烈的经验主义信仰,他探究社会及经济学的根本目标是对人行为的理解,及人的动机性和规范性理由。

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第三个认识论问题:

价值无涉的解释体系可以建立吗?功能主义的提出,如韦伯的社会学,熊彼得的破窗理论及后验知识。以及这样的思路会带来哪些问题,列举了法国大革命的例子,结论是如果归纳和演绎都不可靠,我们如何去构建知识。

第四个认识论问题:

我们具有掌握客观知识的能力吗?关于怀疑主义的兴起,是如何诞生的及通往怀疑主义的观点和影响。

最后的认识论的问题:我们究竟如何才能构建知识,介绍了著名哲学大家康德及实用主义

哲学的兴起,知识和知识创造的过程;杜威和有根据的论断,最后给出科学的定义及范式。

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教授幽默且深入浅出讲解关于认识论的一门哲学科学课程,课堂气氛互动有趣,两天的课程紧凑而充实,大家收获良多!最后大家一起拍照留影,学员纷纷围着教授合影,在愉快的氛围中结束了本次课程!